Mgr. Bc. Daniela Majtyková

Krizová intervence a péče o duševní zdraví

• Nepohody ve vztazích (v rodině, ve škole, mezi vrstevníky)
• Úzkosti, strachy
• Sebepoškozování 
• Nadužívání internetu, sociálních sítí, počítačové hry
• Výchovné obtíže

Děti a mladiství trpí vesměs podobnými psychickými problémy jako dospělí, přístup k jejich řešení je ale odlišný. Dospělý člověk má větší schopnost introspekce a sebereflexe, to znamená, že dokáže své myšlenky a pocity identifikovat a popsat. Mladiství klienti se ve svých emocích zpravidla nevyznají, jsou pro ně překvapující a o to méně snesitelné. Na nepříjemné psychické stavy reagují impulsivně. Mají přirozenou tendenci tyto stavy okamžitě vyřešit, přehlušit nebo před nimi utéct. Na úrovni pozorovatelného chování se tato strategie projevuje různými způsoby. Mladistvý se může začít všem emočním, stresorům vyhýbat. To se projevuje například sociální úzkostí, straněním se kolektivu a nadměrným strachem ze školy. Jindy je obranným mechanismem útěk do virtuálního světa, kompenzace neúnosných emocí přejídáním či naopak restrikcí v jídle, opakované sebepoškozování, nepochopitelné výbuchy agrese nebo abúzus návykových látek. 

Úspěšné dítě bez ohledu na známky

Je to jako v pohádkách. Všichni chceme být krásní, bohatí, zabít draka, získat království a báječnou partii. Nebo se aspoň nenechat upéct. Úplně nejvíc si tohle všechno ale přejeme pro své děti. Přání a naděje musí být aktivní veličiny. Učím děti učit se. Získají strategie, jak hledat řešení, i když se problém zdá zdánlivě nepřekonatelný. Zažívají úspěch a uvědomují si, že je to výsledek jejich práce, ne náhoda. Společná práce rozvíjí exekutivní i kognitivní funkce. Jak to dělám?

Metoda instrumentálního uvědomování

Metoda akceleruje myšlení, zvyšuje efektivitu učení, naučí pracovat s chybou, přinese radost a klid do aktivit. Vychází z Feuersteinova instrumentálního obohacování. Celý proces je prostoupen nehodnotícím přístupem ke studentovi/klientovi a vede k uvědomování si vzorců, ve kterých fungujeme, a možnostech změnit je. Metoda je mezinárodně uznávaná,  uplatňuje se při nápravě obtíží v učení, rozvíjení poznání a myšlení. Za složitým názvem se skrývají instrumenty – pracovní listy, které se skládají z mnoha typů úkolů. Samotná práce a vyplněný pracovní list instrumentu ale nejsou cílem. To, co na základě působení lektora malé i velké klienty obohacuje, jsou jeho vlastní zkušenosti a prožitek s procesu (zprostředkované učení). Dovolí si mít a vyslovit vlastní názor a respektovat názory ostatních. Naučí se zvládat vztahy. Naučí se učit se. Posílí svou sebedůvěru a školním světem sebejistě projdou do světa dospělého plnit si sny. Mají všechno a umí to použít. Není to škola, ale může to být báječná škola života.